姜来老师选择《思想道德与法治》课程中“人生观的核心——人生目的”这一小节，以什么是人生目的、为什么要有人生目的、该追求什么样的人生目的，共三个部分有逻辑地进行教学展示。

刘秀秀老师通过讲述《中国近现代史纲要》课程中“反侵略战争的失败及其原因”这一小节，以社会制度的腐败和经济技术的落后两个部分重点讲解了中华民族的磨难与抗争。

两位青年教师授课结束后，马院多位专家教授进行点评。

对于姜来老师的展示，诸位专家肯定其教学风格与教学特点。马丽教授认为，姜来老师的课程内容生动活泼，能够结合学生的实际，采用“躺平”等学生关注的话语；徐娇慧主任同样认可姜来老师的教学亲和力，认为其笑容有助于拉近与学生的距离。

杨尚昆教授指出，姜来老师教学内容丰富，在开始部分的哲学三连问有效丰富了学生的知识体系。但语言表达仍需锤炼，个别地方出现照着读的情况。对于引用的例子语句或许需要再斟酌，如引用了余华与贾平凹的话语是否符合所要说明的知识；

黄禧祯教授表示，姜来老师的内容设计贴近学生，与我们所说的“三贴近”相符合，贴近实际、贴近生活、贴近群众，相信一定很受学生欢迎。然而，黄教授也提到，《思想道德与法治》是一门理论课，或许我们应该考虑如何将教学内容与理论相结合，以说理的方式使学生信服。同时，理论课应该说理说到何种程度？如何避免照本宣科？这都是我们应该探讨的。

杜奋根院长认为，姜来老师还需把握好时间，说课展示要求为30分钟，但姜来老师仅使用了22分钟，此后还需准备更多的内容以预防说课速度的变化。

对于刘秀秀老师的展示，专家统一认为其进步明显，流畅性明显增强，教学设计完善。杨尚昆教授认为，刘秀秀老师仍然有些紧张，同时，对于一些专有概念如“出超”、“入超”可以解释给学生；

黄禧祯教授提出，刘秀秀老师分享了众多关于清王朝腐败的历史，但给人感觉内容较为松散。史纲课应以论带史，通过历史呈现其历史价值，而非仅仅讲述历史事件，可通过历史把教材中的要点点明；

杜奋根院长进一步指出，我们的集体备课会应聚焦到内容的编排，要对青年教师授课中的不足之处进行订正。杜院长强调，教师备课有两大方面，第一方面是设计课堂的内容，这是“学”，是能力；第二方面则是面对学生的展示，此为“术”，是技巧。我们备课要坚持内容为王，先把内容编排好，讲新、讲熟、讲透、讲活。

最后，杜奋根院长总结道，马院的思政课基本定位有三层。第一层，从微观来说，我们本身要讲好每一门思政课，在课堂上很好地呈现出来；第二层，树立“大思政课”的体系视角，我们要有思政第一、第二、第三课堂，包括与学校学工部、团委的合作，以及参与学生的暑期社会实践等；第三层，是思政课程和课程思政的协同。